От «у меня не получится» до зависимости от одобрения: как формируется неуверенность

Современные родители всё чаще сталкиваются с парадоксом: стремясь защитить ребёнка от трудностей, они лишают его возможности развивать самостоятельность, устойчивость и критическое мышление. Об этом заявила педагог, основатель образовательных центров «Арт Академия-Академия отличий» Марина Май в интервью «Газете.Ru».

По её словам, в обществе набирает оборот культ «детства без слёз» — установка, при которой любая ошибка, неудача или дискомфорт воспринимаются как угроза благополучию ребёнка. Однако, по данным исследований в области детской психологии, именно через преодоление трудностей формируется внутренняя опора: уверенность в том, что «я справлюсь сам».

Где проходит грань между заботой и гиперопекой?

Специалист отмечает, что многие родители не замечают, как быстро растёт ребёнок, продолжая воспринимать его как «малыша» даже в 8–10 лет. Это приводит к тому, что дети не получают возрастающей ответственности: им не доверяют одеться, приготовить еду, принять решение. В результате при первой же необходимости действовать самостоятельно возникает страх неуверенности.

«Если пятилетнему не разрешают одеваться самому, а восьмилетнему — готовить, он усваивает: я не способен. Это не лень — это отсутствие опыта», — поясняет педагог.

Сопротивление экспертам и контроль над результатом

Ещё один признак гиперопеки — недоверие к профессионалам: родители начинают диктовать учителям, врачам и педагогам, как работать, игнорируя их квалификацию. При этом дети из таких семей демонстрируют повышенную скованность, пассивность и зависимость от одобрения взрослых.

Также проблематична ситуация, когда родители проектируют свои ожидания на достижения ребёнка. Дети чувствуют давление и начинают бояться неудачи ещё на этапе подготовки. В случае несоответствия результата ожиданиям — даже если внешне всё прошло успешно — они улавливают разочарование и теряют мотивацию.

Ошибка как механизм развития

Ключевой тезис: ошибка — не провал, а инструмент обучения. Ребёнок, которому не позволяют ошибаться, учится не решать задачи, а угадывать желания взрослого. Это формирует избегающее поведение: отказ от сложных задач, бросание начатого, болезненная реакция на критику.