PISA-2026: Франция застыла на 27-м месте, результаты школьников снова падают

Международное исследование PISA в очередной раз зафиксировало положение Франции на 27-й позиции среди 15-летних школьников. Опубликованные в сентябре данные свидетельствуют не только о сохранении прежнего места, но и о продолжающемся снижении средних баллов. При этом результаты французских учащихся всё еще находятся в пределах средних значений по ОЭСР, однако это сходство не должно вводить в заблуждение, поскольку за статистикой скрываются глубинные диспропорции.

Особую тревогу вызывает то, что ухудшение показателей не является равномерным. Если ученики из обеспеченных семей в целом демонстрируют уровень, сопоставимый с лидерами рейтинга, то их сверстники из неблагополучной среды показывают результаты значительно ниже базовых. Разрыв между группами во Франции, по данным исследования, остаётся одним из самых значительных среди развитых стран. Социальное происхождение по-прежнему предопределяет академическую карьеру едва ли не сильнее, чем усилия самого школьника.

Снижение успеваемости наблюдается практически по всем ключевым направлениям: читательская грамотность, математика и естественные науки. За последний цикл французские подростки потеряли несколько баллов по каждому из этих предметов, что звучит приговором многолетним реформам, которые обещали модернизировать школу. Похоже, административные перестройки не затронули главное — повседневную реальность школьных классов, где переполненность и нехватка индивидуального подхода остаются нормой.

Стоит обратить внимание на парадокс: при общем ухудшении средних результатов Франция сохраняет место около середины таблицы. Это означает, что другие страны-участницы также испытывают трудности, но некоторые из них демонстрируют более успешные стратегии восстановления после кризисных явлений последних лет. Отсутствие прогресса у Франции на фоне стагнации становится особенно заметным, если учесть значительные ресурсы, вкладываемые в систему образования.

Ещё одно наблюдение вытекает из распределения результатов внутри страны. Чем выше концентрация социально неблагополучных районов, тем более выраженным оказывается падение баллов. Это подтверждает, что образовательные проблемы являются не столько педагогическими, сколько социальными. Школа во Франции транслирует и закрепляет существующее неравенство, вместо того чтобы выполнять роль лифта, способного его сгладить.

Подобное положение дел не является следствием одного конкретного решения или единичного кризиса. Скорее, речь идёт о системных факторах: неэффективном распределении учительских кадров, устаревших программах и неспособности адаптироваться к изменяющимся запросам общества. Пока эти фундаментальные элементы не будут пересмотрены, любой новый рейтинг будет с высокой вероятностью воспроизводить нынешнюю картину.

Французская система образования нуждается не в косметических изменениях, а в пересмотре самого подхода к обучению, с фокусом на раннюю поддержку отстающих и перераспределение ресурсов в пользу наиболее уязвимых групп. В противном случае 27-е место может стать не поводом для тревоги, а привычным фоном, который уже не замечают.